Estimados estudiantes, cordial saludo. Les comparto la última semana de trabajo hasta después de vacaciones de medio periodo.
El material a trabajar en la actual semana, continuamos trabajando con el tema de La Historia de Costa Rica en la primera mitad del siglo XX. Ahora vamos a ver el tema del proceso electoral y las reformas, el papel de las mujeres. Todo ello disponible en el video que se adjunta a continuación.
Para ello ustedes deben ver el video que se adjunta a continuación y responder en su CUADERNO o COMPUTADORA mediante un resumen, mapa conceptual o boletin informativo a las siguientes tres preguntas, ¿cómo era el voto en Costa Rica en el siglo XIX?, ¿Cuáles son las tres reformas electorales en Costa Rica y lo que sucedió en 1917 con el golpe de Estado? y por último ¿cómo fue la lucha de las mujeres y el voto femenimo en Costa Rica?
Video # 1: La Construcción de la democracia y las luchas sociales en la primera mitad del siglo XX
Manos a la obra.
Comparto la rúbrica de autoevalúo mi nivel de desempeño
SEMANA DEL 15 AL 19 DE JUNIO UNDÉCIMO
Indicador del aprendizaje esperado
Inicial
Intermedio
Avanzado
Comprendo las principales características del sistema electoral en
Costa Rica durante la primera mitad del siglo XX, relacionando las reformas y procesos electorales, vivencias
de la contienda política, las luchas de las mujeres por el derecho al
sufragio.
Señalo las principales características del sistema electoral en Costa
Rica durante la primera mitad del siglo XX, enfatizando las reformas y
procesos electorales.
Resaltolas principales características del sistema
electoral en Costa Rica durante la primera mitad del siglo XX, enfatizando
reformas y procesos electorales y vivencias de la contienda política.
Discierno las principales características del sistema electoral en
Costa Rica durante la primera mitad del siglo XX, reformas y procesos
electorales, vivencias de la contienda política, las luchas de las mujeres
por el derecho al sufragio.
Estimados estudiantes, un cordial saludo, una semana más nos comunicamos a distancia.
Quiero compartir por acá la última actividad antes de las vacaciones de medio periodo en Estudios Sociales.
Continuamos con la temática de la Guerra Fría, específicamente la Guerra de Vietnam (1964-1975) y la propaganda de ambos bloques -comunismo vs capitalismo- para lo cual ustedes deben proceder a observar los DOS VIDEOS que se comparte a continuación y realizar en su CUADERNO o COMPUTADORA una de las siguientes tres opciones un resumen, un boletin informativo o bien un mapa conceptual donde tome en cuenta, las causas o antecedentes del conflicto, el detonante del conflicto, el dersarro y las consecuencias de la Guerra de Vietnam y una lluvia de idea o mapa conceptual del tema Capitalismo vs Comunismo.
Video # 1: Guerra de Vietnam (1964-1975)
Video # 2: Comunismo vs Capitalismo
Manos a la obra.
Comparto la rúbrica de autoevalúo mi Nivel de Desempeño
SEMANA DEL 15 AL 19 DE JUNIO DUODÉCIMO
Indicador del
aprendizaje esperado
Inicial
Intermedio
Avanzado
Describo la
propaganda de la época como expresión de la rivalidad geopolítica entre los
Estados Unidos y la Unión Soviética.
Inicial:
indico aspectos generales de la propaganda y la exploración espacial como
expresión de la rivalidad geopolítica de la época.
Intermedio: resalto aspectos específicos de la propaganda como expresión de la
rivalidad geopolítica de la época.
Avanzado: contrasto aspectos significativos acerca de la propaganda como
expresión de la rivalidad geopolítica de la época.
Estimados estudiantes, un cordial saludo a la distancia.
Nos encontramos en una quincena más de trabajo, en está oportunidad vamos a ver el sistema parlamentario, para ello se va a proceder a observar con detenimiento el siguiente video que se adjunta y usted debe elegir una de las dos opciones, OPCIÓN UNO en un párrafo en su CUADERNO o COMPUTADORA debe responder una diferencia y una semejanza del sistema parlamentario y el sistema presidencialista o bien en la SECCIÓN COMENTARIOS de Youtube del VIDEO debe responder a la misma pregunta. Escoja solamente una de las dos opciones.
Video # 1: Sistema Parlamentario ¿qué es?
RÚBRICA AUTOEVALÚO MI NIVEL DE DESEMPEÑO DÉCIMO
Indicador del
aprendizaje esperado
Inicial
Intermedio
Avanzado
Comprendo el régimen político democrático
costarricense en comparación con otros tipos que le permitan la valoración de
los aportes de estos al sistema democrático, así como, de los retos que se
enfrentan para su fortalecimiento.
Aplico los
conocimientos sobre el régimen
político democrático costarricense y otros sistemas en el planeamiento de los
retos a los que nos enfrentamos como sociedad en procura del fortalecimiento
permanente.
Incorporo los
conocimientos de los tipos de
regímenes políticos destacando los aportes
al sistema democrático costarricenses y el reconocimiento de los retos que permitan
su mejoramiento constante.
Comprendo cómo
el régimen político democrático costarricense puede fortalecerse con la
valoración de otros tipos de regímenes que le posibiliten enfrentar los retos
que la sociedad democrática requiere para su fortalecimiento.
Estimados estudiantes el día de hoy les comparto la actividad a realizar en Estudios Sociales relacionada a la temática de la Guerra Fría, vamos a ver el conflicto en la Península de Corea.
Para ello deben observar con detenimiento el video que se adjunta y elaborar un mapa conceptual o bien un resumen en su CUADERNO o COMPUTADORA que responda a las causas, consecuencias y datos a destacar de dicho conflicto, el primero de la Guerra Fría y que sigue vigente a la actualidad.
Video: Guerra de Corea (1950-1953)
RÚBRICA
AUTOEVALÚO MI NIVEL DE DESEMPEÑO DUODÉCIMO
Indicador del
aprendizaje esperado
Inicial
Intermedio
Avanzado
Explico los motivos de la rivalidad
geopolítica entre Estados Unidos y la Unión Soviética.
Inicial:
indico ideas sobre los motivos de la rivalidad geopolítica entre Estados
Unidos y la Unión Soviética.
Intermedio: aludo
a los motivos de la rivalidad geopolítica entre Estados Unidos y la Unión
Soviética.
Avanzado:
comento aspectos relevantes de los motivos de la rivalidad geopolítica entre
Estados Unidos y la Unión Soviética.
Adelante.
EDUCACIÓN CÍVICA
Cordial saludo, comparto la actividad a realizar en la quincena del -08 al 12 y del 15 al 19 de junio- sobre la temática NO AL SEXISMO, para ello usted debe visualizar el video y tiene DOS OPCIONES para responder, LA PRIMERA responder en su cuaderno o computadora mediante un párrafo y la SEGUNDA responder en la sección COMENTARIOS de Youtube a la siguiente pregunta ¿Cuál es el papel de los hogares y las familias en la no transmisión del sexismo?
RÚBRICA AUTOEVALÚO MI NIVEL DE DESEMPEÑO DUODÉCIMO
Indicador del aprendizaje esperado
Inicial
Intermedio
Avanzado
Ejerzo
en contextos locales o nacionales las
competencias ciudadanas, de manera que le permitan la reconstrucción de
vivencias para la convivencia democrática en sociedad.
Caracterizo
las competencias ciudadanas democráticas, reconociendo su importancia en la
puesta en práctica desde un contexto personal y social.
Contrasto las competencias
ciudadanas a partir de vivencias locales y nacionales que permitan la
comprensión de su trascendencia en
fortalecimiento de la sociedad.
Ejerzo competencias ciudadanas
de manera que le permitan el desarrollo de la convivencia democrática desde el ámbito personal y social en el
beneficio de la sociedad en general.
Estimados estudiantes, un cordial saludo a la distancia.
Nos encontramos en una semana más de trabajo, agradecer su compromiso.
Ahora vamos a trabajar un tema relacionado a la crisis de 1929 en Costa Rica y el mundo. ¿Cuál fue la respuesta del Estado y grupos sociales a la crisis de 1929? Para ello ustedes deberan observar con detenimiento el video que se adjunta acá y responder en su CUADERNO o COMPUTADORA mediante un resumen o un mapa conceptual las ideas principales expuestas en el mismo, que giran en torno a movimientos sociales, respuesta del Estado, respuesta de los sectores sociales, partidos políticos emergentes.
Video # 1: Respuestas del Estado y grupos sociales a la crisis de 1929
RÚBRICA
AUTOEVALÚO MI NVEL DE DESEMPEÑO UNDÉCIMO
Indicador del
aprendizaje esperado
Inicial
Intermedio
Avanzado
Evalúo el impacto de las crisis económicas en las condiciones de vida de los
trabajadores, las acciones tomadas por el Estado y por distintos grupos
sociales en la primera mitad del siglo XX.
Inicial:
caracterizo el impacto de las crisis económicas en las condiciones de vida de los
trabajadores en la primera mitad del siglo XX.
Intermedio:
resalto el impacto de las crisis económicas en las condiciones de vida de los
trabajadores, las acciones tomadas por el Estado y por distintos grupos
sociales en la primera mitad del siglo XX.
Avanzado: emito
criterios para la evaluación del impacto de las crisis económicas en las condiciones de vida de los
trabajadores, las acciones tomadas por el Estado y por distintos grupos
sociales en la primera mitad del siglo XX.
Adelante.
EDUCACIÓN CÍVICA
Cordial saludo. En esta quincena -Semana del 08 al 12 de junio y del 15 al 19 de junio- nos corresponde realizar un trabajo sobre la temática Estado Garante de la Igualdad de Oportunidades. Para ello deben observar el video de alrededor de un minuto que se adjunta a continuación y responder MEDIANTE DOS OPCIONES, un párrafo en su CUADERNO o COMPUTADORA o bien un COMENTARIO en YOUTUBE que conteste ¿Por qué es importante el Papel del Estado para garantizar la igualdad de oportunidades, por ejemplo el bono PROTEGER actualmente en la crisis del COVID 19?
Video # 2: Estado Garante de la Igualdad de Oportunidades
RÚBRICA
AUTOEVALÚO MI NIVEL DE DESEMPEÑO UNDÉCIMO
Indicador del
aprendizaje esperado
Inicial
Intermedio
Avanzado
Comprendo los conceptos de
Estado, política pública, impuestos, entre otros, que le permitan la
identificación de cómo el Estado costarricense debe garantizar la igualdad de
oportunidades.
Menciono los conceptos de estudio que le permitan mantenerse informado
de cómo el Estado costarricense es garante de la igualdad de oportunidades.
Contrasto los conceptos de estudio que le permitan mantenerse
informados de cómo el Estado costarricense debe ser garante de la igualdad de
oportunidades.
Comprendo con el estudio de los conceptos atendidos, cómo el Estado
debe ser garante de igualdad de oportunidades aplicando los mismos a
situaciones de la vida comunal y de los procesos gubernamentales.
